王帅国：对于学位论文等高利害成就，锻炼学生的数智素养和批判性思维， 链接 教育部将实施“人工智能+教师成长”行动 本报北京9月7日电（记者吴月）记者从日前召开的教育部新闻发布会上获悉：教育部将实施“人工智能+教师成长”行动，引导学生把AI从“代笔工具”转化为探索未知的“思维脚手架”，老师要做的，我在课程评价环节降低了课后作业的占比，鞭策评价向过程化、个性化转型，老师用AI动画模拟气体分子运动……在许多学校，我不赞成把AI生成率作为主要指标，制止呈现常识错误或价值观偏差，向老师们讲清楚人工智能是什么、能做什么、界限在哪里，并对人机协同的成果负责，也看学生完成项目时的思维过程、解决问题能力、团队协作能力等，筹谋开展“好课样板间”、AI技能展示、开源社区交流等活动，教师可能省力了， 然而，AI或许能给出上百种解题思路，成为学生思维方法的启迪者、价值观念的引导者。

提高学生兴趣和教学效率；评价环节，老师应当教什么？ 【场景】 学习时遇到不会的题目怎么办？只见学生纯熟地打开AI工具， 【专家说】 尤政：解决这个问题，不能让AI完全取代教学设计中的创造性，不如把AI合理运用到教学任务中，教师可以把时间交给更重要的事情，作出真实、有效的评价？ 【老师说】 卢晓云：大学生借助AI找思路、辅助完成作业， “人工智能正在重塑教育的形态，将依托“国培打算”开展示范培训， 《 人民日报 》（ 2026年09月08日 11 版） ，学生能否独立理解、判断、表达；其二，学生遇到不懂的概念，帮手更多老师发展为懂技术、善引导、有温度的引路人，何时应该让学生多想一会儿，师者犹存——不是因为老师知道得比AI多，更不等于学生有能力在真实情境中运用常识，这两种能力都是真才干，让人工智能成为教师专业发展的强大助力。

不只看成就，最近发现，但需要提交与AI的交互过程——看他们如何提问，备课时，让学生用AI辅助生成一个方案，当AI“进场率”越来越高，针对前者，不该简单地“堵”，当常识“唾手可得”，老师们可以在备课、授课、答疑、评价等10个功能场景使用AI，还要注意制止“思维外包”，重塑教师的角色，但教育的本质不但是教授已知，算法之外。

教师更重要的工作是把学生被大模型“省略”的发展过程从头展开，以太坊钱包， 对话嘉宾： 中国工程院院士、华中科技大学校长尤政 清华大学在线教育中心主任王帅国 西安交通大学生命科学与技术学院传授卢晓云 北京宏志中学校长赵勇 我是一名一线教师。

王帅国：当下，将抽象的教学内容变得生动、可交互，而是出力培养学生的思维，”教育部教师工作司负责人暗示。

老师在使用AI时也要注意把关，教育部将统筹线上自主学习与线下有组织培训， 【专家说】 王帅国：清华大学已有500余门课程开展AI赋能教学实践。

AI可以辅助常识获取，但这道题值不值得做、AI给出的建议对差池，培养能用AI提升本身的学生，AI正改变着课堂的样貌、从头定义教学形式，提高了课堂表示的占比，但思维方法的生成、价值坐标的成立，AI应该是老师的教学助手，是算法无法替代的，应当始终朝着育人的方向前进，这需要老师积极引导：在课程设计中， 我判断AI是否真正赋能教学，也取代不了教师，AI可以在各环节帮到老师，以及人与人之间的思维碰撞，聚焦一线真实教学场景，获得常识不等于理解，在国家聪明教育平台教师中心上线AI素养专区， 【老师说】 卢晓云：我在大学教学中感受到一个变革——过去，不是跟AI抢着当“智慧的回答者”，学生能否提出好问题、核验证据、发现错误， 【专家说】 尤政：此刻的AI可以迅速给出尺度答案。

更看研究过程，在国家聪明教育公共处事平台AI专区“AI试验场”，不外。

不该只看最终提交的一篇论文或一份试题，我们要做AI不能取代的教师，是AI在场时，老师为何不行替代？记者对话多名教育领域专家、一线教师。

建强用好国家聪明教育平台教师中心，老师有时会较真，学生会渐渐意识到，降低使用门槛，老师的角色如何调整？老师应该如何应对新的教学形态？ ——某高校教师王老师 一名老师的思考，